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部編版小學四年級上冊語文《12盤古開天地》優秀PPT課件和教案

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樓主
發表于 2019-10-19 18:11:49 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
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課件科目:語文
課件年級:小學四年級上學期語文(第7冊)
課件版本:人教部編版

課件名稱:第12課 盤古開天地
課件格式:  PPT

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 樓主| 發表于 2019-10-19 18:12:41 | 只看該作者

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 樓主| 發表于 2019-10-19 18:13:06 | 只看該作者
盤古開天地(第一課時) 教學設計
教學目標:
1、認識“猛”等10個生字,會寫“滋潤”等生字,積累“四季的風”等優美詞句。
2、初步了解神話這種體裁,學習抓重點詞句概括課文主要內容。
3、有感情的朗讀課文,體會盤古的獻身精神,仿寫有關變化的句子,培養學生的想象力。
教學重點: 學習抓重點詞朗讀課文,積累語言,體會神話的神奇。
教學難點:合理運用想象,仿寫有關變化的句子。

教學準備:多媒體課件、助讀單。

教學過程:
一、        初識神話,導入課題
1、        出示《后羿射日》等圖片,及二下識字八,講解神話的由來。
師:在遠古時代,由于生產力落后,人們沒有宇宙飛船,沒有人造衛星,人們對于自己所處的世界充滿著好奇和恐懼,“我們從哪里來?我們的宇宙從哪里來?世界萬物是從哪里的?”為了使存在變得合理,人們發揮了豐富的想象,創造了一個又一個奇幻的故事,像這些充滿瑰麗想象的故事就是——神話。(板書:神話)
2、        出示課題,導入課文。
師:今天我們我們一起來學習中國古代神話中很重要很有特色的一個故事:《盤古開天地》。齊讀課題。

【設計意圖:由于這是學生第一次接觸神話這種體裁,所以很有必要讓學生了解神話由來和特點。】
二、學習字詞,梳理大意。
   
1、        檢查字詞。(動詞、平翹舌、多音字、偏正短語)
2、        學習偏正短語時,引導學生用想象畫面的方式讀好詞語,并學著說幾個形容詞偏正短語。
3、        學習寫滋潤。
1)        理解詞義;2)觀察字形;3)教師范寫,注意筆順和位置;4)生練寫
5)講評

【設計意圖:字詞教學仍是中段的教學重點,這些詞語都是學生容易讀出的,在歸類的基礎上能便于識記。課標提出可借助字典、詞典、理解生詞的意義。所以在書寫難寫字“滋潤”時,先進行理解后再書寫。雖然耗時多,但卻能提高學生字詞的敏感性,還是值得的。】

4、學習概括課文
1)自由交流課文講了一件什么事?
(預設1:學生概括啰嗦有難度的。引導用表格抓每段關鍵詞進行概括;預設2:學生概括簡練的,表揚,讓其介紹方法,抓課文的最后一段,關鍵句進行概括。)
   小結概括方法:同學們真厲害,我們在概括課文的主要內容時就可以像這樣抓課文的關鍵詞,或關鍵句進行概括。

【設計意圖:此處設計了兩種概括方法,第一種抓關鍵詞的概括方法,重在學習梳理課文脈絡,是一般可通用的方法,而第二種抓關鍵句的概括的方法屬于可遇不可求類型的,適合語感較強的孩子,所以在設計時,兩種方法都講了,旨在面向更多層次的孩子,希望學得更實在些。】
三、        抓關鍵詞,品味神奇
a)        學習第一段
(1)        看圖片理解“混沌”,讀好“混沌一片”。練習說話:宇宙混沌一片,沒有……沒有……也沒有……
(指名讀,3人,齊讀)

【設計意圖:“混沌”的意思較難表述,所以借助圖片理解。理解了“混沌一片”才能理解盤古對其的厭惡,為下文學習做情感鋪墊。】
b)        學習第二段
1、師:是啊,這樣的宇宙一片混沌和荒蕪,我們都不喜歡,有一天盤古醒了,他喜歡嗎?快速讀第二段,你從哪里看出來。
1)        指名讀,讀好“掄起”、“猛劈”。
2)        對比“拿起”——“掄起”,做動作體驗,指名讀好句子。
(指名讀3人,齊讀)
2、        找近義詞,緩緩、漸漸、慢慢,讀好帶有這兩個詞的話。
1)對比讀。師:都是表示慢,干嘛不都用慢慢呢?你看我這樣改怎么樣?那句好?漢語是豐富多彩的,同一個意思我們可以用不同的表達方式,使句子更新鮮。
2)理解讀。師:這幾個都表示速度很(慢),說明天地分開的速度很(慢)很不容易,哪這兩句話該怎么讀?
(自由練讀,指名讀(2人)齊讀)
3、        找反義詞,讀好天地變化的句子。
師:剛才我們找的是近義詞,在這句話中,同樣有幾組反義詞,你找出來了嗎?快速圈一圈。
交流,該怎么讀呢?(指名讀2人,男女分讀。)

【設計意圖:這段話,動詞用得傳神,寫天地分開的變化運用了很多反義詞和近義詞,很有特色,是學生積累言語的好材料。】
c)        學習第四自然段。

過渡)師:這聲響雷,嚇得盤古心驚肉跳,盤古怕他們還會合在一起,頭頂著天,用腳使勁蹬著地,一千年,一萬年,不知過了多少年,天和地終于形成了,盤古也累得倒下了,但盤古倒下后并不是神話的結束,而是個美妙的開始

(1)        默讀第四段,梳理變化。
(2)        一分鐘識記,段落填空式積累語言。
(3)        對比短語亂用的段落,體會想象需要合理。
(4)        師生配樂合作出示畫面讀段。
(5)        出示詩歌形式讀第四段。(同桌自由練讀,指名讀,男女合作讀)
(6)仿寫句段。師:盤古的身體的變化僅僅只有文中寫到的嗎?還有可能有哪些呢?你也能學著句式寫一寫嗎?
(出示星級作業,基礎差的孩子寫一句,能力強的孩子可以挑戰多寫幾句。)
(7)機動,出示古文做對比閱讀,拓展想象。
師:同學們真了不起,能把一個省略號讀成一幅幅優美的畫面,盤古的身體化成了世間萬物,你想對盤古說什么?
(預設:感謝盤古,或贊美盤古)
d)回讀最后一段。

【設計意圖:這個環節的背誦、誦讀,意在多方的積累下,進行語感的培養和語言的習得。在寫話設計上,中段如果只寫一句話顯得太單薄,如果統一寫一段話,畢竟才三年級上冊,而且是想象力的訓練,對很多孩子來說還是很有難度的,所以設計了有層級的星級寫話,旨在激發孩子的積極性,適應不同學情。】
四、        拓展閱讀,下課引趣
1、拓展閱讀:中國的孩子就該了解中國的故事,就該會讀中國的故事。其實除了《盤古開天地》我們還有很多神話故事,很多故事甚至都是相關聯的的。向大家推薦這套《幼學啟蒙故事系列》里面有很多精彩的故事等著我們。
2、 師:神話故事之所以能流傳至今,靠的是這個故事本身的生動精彩,更靠的是人們對其的喜愛并口口相授,你喜歡這個故事嗎?能不能的家人分享呢?回家試著講講這個故事,下節課我們在來重點學習怎樣把這個故事講得更生動吸引人,看看誰是我們班的故事大王。

【設計意圖:一篇神話,應該是一扇窗,讓學生窺見其中的美好,老師要做激發孩子繼續閱讀的興趣,進行整本書的閱讀,整套書的閱讀。這個單元目標是體驗傳統文化,課文就該是個良好的契機帶孩子走近傳統文化,領略其魅力。復述是這篇文章很重要的功用,因課堂容量有限,只能在這里作為下課學習的鋪墊】



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