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“人人”品質發展之新教師教學常規培訓心得

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樓主
發表于 2019-10-25 00:21:50 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
今天下午去參加了惠濟教師“人人”品質發展之新教師教學常規培訓。培訓內容主要是靜態教學常規分享和動態教學常規分享。其中,靜態教學常規分享主要是學生特色作業、教師批改作業評語、教師黑板字、教師讀書筆記等的展示。動態常規分享為課堂常規方法演講和課堂常規展示。其中對我影響最大的是李艷嬌老師分享的《我和學生寫“情書”》。她把每次批改作業當做和學生的一次“心”的溝通,每次都認真針對每個學生的情況給出作業評價。她的評價方式分為:激勵式評語、診斷式評語、策略式評語、延遲評語和收獲性評語。通過每次的評語,學生們愛上了寫數學作業,每次都期待交作業、發作業。期待老師和自己的對話,老師同樣每天都很期待學生對老師說的話,讓批改作業的枯燥與勞累拋諸腦后。這樣的方法,讓自卑自閉的孩子通過與老師的“情書”有了自信與勇氣,讓迷茫的孩子有了學習前進的方向,讓學生們之間有了學習的“攀比”勁頭。真的是一舉多得呀!

在我的教學中,每天也會覺得改作業很令人頭疼。聽了李老師的分享,真的是豁然開朗,感覺特別有意思,也看到了李老師作出的效果,很期待想和學生們寫“情書”。當然還有其他老師的分享,也特別有時效性,可操作性也特別強,今天真的是收獲滿滿。
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