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統編版小學一年級語文上冊《語文園地八》課后反思

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發表于 2019-11-9 01:09:44 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
統編版小學一年級語文上冊《語文園地八》課后反思
《語文園地八》教學反思
語文園地八共安排了五個板塊的內容。“識字加油站”歸類識記了4組表示職業和工作地方的詞語,引導學生識記5個生字。會寫“工”“廠”兩個生字;“字詞句運用”拓展積累12個詞語并嘗試寫一句新年祝福的話;“書寫提示”總結了“先中間后兩邊”和“先外后內”的筆順規則,培養學生按筆順正確書寫漢字的習慣;“日積月累”編排的是古詩《風》 ;“和大人一起讀”是一則《春節童謠》,通過和大人一起閱讀,不僅能了解春節的習俗,也能體會到童謠中的淳樸情趣。教學重點為會讀“工、廠”等5個生字,會寫“工、廠、小、水、月、問”積累詞語“果皮、辦法、到處”等12個詞語;會背《風》《春節童謠》;積累詞語,能夠理解詞意并在句子中恰當運用。上完課后,教學效果感覺良好,也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學,總結如下:
一、教學效果
本節課圍繞著教學目標,我取得了以下效果:
1.        “識字加油站”環節中,我的教學思路主要還是先引導學生識記字詞,采取趣味識字法,如:牛走獨木橋(生)、門里來一口(問)、一撇(廠);拓展其他職業和工作的地方,如“法院、法官”“樂隊、樂手”,練習“學校里有老師”這種句式。
2.        “字詞句運用”環節中,讀一讀6組新詞,每組詞語都有一個共同點,就是都有一個相同的字,引導學生了解同一個字可以組不同的詞,在不同的詞里它們的含義可能還不一樣。創設多種讀的方式,如開火車讀、搶讀,有效地激發學生的學習興趣,幫助積累和鞏固詞語。寫新年祝福,結合實際。快過元旦了,把所學賀卡祝福格式運用到實踐中,學生積極性很高,效果很好。
3.        “書寫提示”環節中,先觀察筆順規則,跟師書空,練習描紅書寫,結合本冊所學生字還有哪些也是“先中間后兩邊”和“先外后內”的書寫規律,總結回顧了本學期提示的三條筆順規則:從上到下,先橫后豎;從左到右,先撇后捺;先中間后兩邊,先外后內。小組分工協作,以知識樹的形式展示反饋,效率高。
4.        日積月累,學生先借助拼音自己朗讀古詩,把詩讀順,觀賞圖片,想象感受風的多變,用上不同音量、語速朗讀品味,加深對《風》的理解。“書讀百變,其義自見。”不知不覺中背誦下來。
5.        和大人一起讀,學生為主,大人根據孩子讀的不準的地方給予指導。孩子讀熟之后,把童謠讀給大人聽,了解春節習俗,體會過年的快樂。
二、成功之處
1.        在教學這一課的時候,我最大的成功之處是:學以致用。學生學習了寫賀卡的格式,課下運用所學,帶上真心祝福送給想送的人。學生熱情積極主動參與,效果非常好。體會到,學生學習是學生的事兒,那么老師要做的就是調動學生的學習積極性,會事半功倍。
2.學生背誦《風》這首古詩,先讓學生自己朗讀,觀看圖片,理解詩意,循序漸進。教師出示不完整的詩句學生補充,逐漸加大難度,在反復朗讀中,學生自然而然背誦了下來,真是:詩讀百變,其義自現。
三、不足之處
雖然說,學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗,但是反觀整節課堂,在教學實踐中還是有一些遺憾:
1.“日積月累”《風》古詩的學習停留在理解、背誦的層次,如讓學生在手抄報上以畫的形式畫出來,效果或許會更好。
2.“和大人一起讀”《春節童謠》是為讓學生了解春節習俗,課堂上局限于學生熟讀成誦,學生是否都讀明白了,哪些地方不明白還應挖掘知識,不應把教學僅僅停留在表面上。
四、改進措施
如果再讓我上這一課,我會在學習《風》這一課時,讓學生在理解的基礎上布置用畫筆畫出他們所理解的風,鞏固所學。在“和大人一起讀”這個環節中,課前布置學生預習:搜集有關春節習俗,課上交流。請學生講解春節民俗特色。在學生拼讀、組內齊讀、熟讀的基礎上交流哪些地方不明白,全班討論解答疑惑。


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