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《目標制定與敘寫》培訓心得

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發表于 2019-11-9 08:22:58 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
10月18日與19日,鄭州市教科室的盧臻老師蒞臨我校,給老師們做了關于“教-學-評一條化”——目標制定與敘寫的專題講座,本次學習令我獲益匪淺。

首先,我對教學目標有了更清晰的認識,意識到我對教學目標的認識其實存在很大的誤區,我們的目標不應該只是照搬課程標準,停留在籠統的、不可觀察與檢測的層面上,而是要對課程標準進行準確、深入的剖析,將目標具體化,將不可觀察的能力轉化成其外在表現,進而進行有針對性的進行評價。

課標、目標、教學、評估互為其責,是有效教學的奧秘所在。陳述目標、實施目標、評估目標一致,是有效教學的基本法則。而有效教學,必須回答以下四個問題:

1.目標問題——我們要將學生帶到哪里?(目標要對課標負責,要基于課標制定教學目標。)

2.策略問題——我怎樣將學生帶到那里?(教學對目標負責,要基于目標設置教學活動。)

3.評價問題——我怎么知道已經將學生帶到了那里?(評價對教學負責,要基于教學進行課堂評價。)

4.以上三個問題相匹配嗎?

教學目標的制定,我們應體現出學生“學什么”,用具體的技能性動詞加上知識性名詞代替課標中籠統的心里動詞及整體知識;明確“怎么學”,用與動詞匹配的行為條件呈現教學策略;寫出“學何程度”,用表示程度的限制詞呈現達成目標的限度。

制定準確的學習目標要求我們解讀教材,知道問題在哪里?把教材作為教學資源,用教材教,而非教教材,不僅讓學生明白“是什么”,更要讓其經歷探究過程知道“為什么、怎么做”,“本質如何”。在今后的備課過程中,我也會明確教學目標,盡可能的將教師的教、學生的學、和評價任務、學習內容結合起來,以提高課堂效率,讓學生學到真正有用的知識。

分析學情,有助于我們制定適切的學習目標,將教師的教與學生的學統一起來,這就需要激發學生的學習動機。學習動機分為內在動機和外在條件,引起學生注意,激發其好奇心,同時制定適切目標為學生定向,評價得當讓學生滿意,策略適配給學生信心,讓其有成就感。教無定法,但教有優法,運用藝術與科學引發學生的學習動機,讓學習跟高效。

另外,盧老師還為我們講解了目標制定的兩種方法:追問逐減法和逆向定位法,在實踐作業中,我們對盧老師講座內容與這兩種方法都有的更深刻的認識,也為我們后期的教學工作起到了很好的導向作用。

在今后的教學中,我一定根據盧老師的指點,認真細致的制定適切的教學目標,進行真正有效、有用的教學。
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