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致敬冬天 ——寫給四月天五年級家長的一封信

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樓主
發表于 2019-11-9 08:35:06 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
家長您好!

今天接到一個家長的短信,說及孩子突然在媽媽手機上下了關于愛情小說的app,不知道是春心萌動還是為了搜資料時不小心被暗算了。

想到此,我不由得想起這學期本身要開的家長會主題《青春期的前奏到來,我們該怎么辦?》,因為學校施工涉及安全的原因,家長會沒有如期舉行。其實,學校是遺憾,我相信你們也是。

或許正因為如此,你們心中對許多事情都是惶惶然的,不知道該如何處理這個階段孩子的各種問題:學習、心理、交往等。作為一個戰壕的戰友,我們深表理解。

先從學習方面說起吧。冬天,不是沒有未來,而是需要積蓄力量,而這種力量不能靠單純的刷題完成。

五年級本身就是孩子從小學中年級跨入高年級的階段,學習的內容與難度肯定都有所提升,加上我們附近的初中并不是你們眼中的理想學校,所以你們是焦慮的,希望孩子能夠突出到可以被理想中的中學所青睞。

恰逢今年語文學科全面換教材,學校不再做統一的練習冊。老師們也是剛剛拿到新教材,花費了比以前要多幾倍的時間去備課,希望盡可能在課堂上就完成知識的傳授與鞏固,所以,作業看似少了很多,其實并非如此。但是焦慮的你們應該并不了解。

首先,并非只有寫的作業才是作業。

您還記得親子閱讀半小時嗎?這是我們入校以來一直堅持的傳統。或許因為家里的孩子越來越多;或許因為時間久了,孩子不再把非寫的作業當作業看待,于是這種讀書就開始糊弄,盡管老師要求一定在讀完后要給家長交流,講一講。但是孩子們在校內校外各種繁忙的課業中最能偷懶也就是這類的,事實上這類作業真得很重要。

正是因為看到了孩子們這種應付的態度,我們決定參加班班有讀的活動,給他們一種明確的引導,塑造一種讀書的氛圍。這類活動有個好處,有導讀單可以讓孩子去思考細節;也有一個壞處,破壞了孩子獨立提出問題并嘗試解決問題的能力。我們一直在權衡利弊,但是針對應付的人多于認真的境況,這種方式還是能促進孩子閱讀的。

其次,預習的難度逐步加大,以提升孩子自主學習能力。

本來這也是家長會要交流的一個方面,本學期語文的預習不再局限于曾經我們規定的內容,從課程綱要的分享課時,我們就對孩子做了預習的新要求。

1.生字組詞,并主動識字,每篇課文的第一課時的前五分鐘,我們都會先進行字詞聽寫。當然,我們并不要求孩子必須全對,而是根據孩子對生字的掌握,對孩子們出錯頻率高的生字進行針對性學習。這就要求孩子不能養成依賴老師的習慣,根據自己已有的知識積淀,進行初步學習。

2.把課文多讀幾遍,讀準確,讀通順,標注自然段,初步劃分意義段。這基本還是以前的預習要求,只是對劃分意義段做了初步概括的要求,提升孩子自主歸納總結的能力。

3.有選擇地查找資料,以保證資料的有效性。

在課程綱要分享中,孩子總結出可以查找作者、背景以及與課文內容有關的資料。在后面單元學習中,孩子們又總結出了:名家名篇、詩詞等一定要查找創作背景;說明性文章查找與內容相關的資料(比如《太陽》一課,需要查找的不僅僅關于太陽的距離、表面溫度等,還有作比較時的比較對象,舉例子時的例證對象等),以保證資料的有用有效。

4.聯系單元頁、交流平臺,推測本單元的重點,在課文預習時對這些方面進行針對性預習。

這應該是統編教材與舊教材最大的不同了,一個單元就是一個整體,每篇課文都緊緊圍繞單元頁中的語文要素進行。比如《慈母情深》這一課的預習,孩子們看單元頁時,就知道這是寫人的文,通過場景描寫理解人物的情感。那在預習中就需要思考寫人文章的基本特點,通過外貌、動作、語言、神態、心理等描寫感受人物形象,從文中就可以畫出這樣的句子。而這種預習的方式,也正是鍛煉孩子語文學科的理性思維,能夠學會歸納、拓展,最后才能真正會運用。

5.行款書寫,讓孩子養成行款書寫整齊,盡量做到美觀的習慣。

我們在預習時就會布置課文的一個自然段,不多,四行到六行之間讓孩子進行書寫練習。書寫的重要性你們很清楚,學校對于書寫也非常重視,從一年級起就開設了硬筆書法,由學校乃至全市都很有名氣的老師專門教孩子們起步的書寫。書寫有多重要呢?我們給孩子們講過,同樣的答卷,書寫的好壞幾門下來錯個20分問題不大。高考錯一分就能站滿一個操場,甚至更夸張。高年級對于書寫的要求提升就在行款上,所以這項作業如果認真去做,也需要10-20分鐘時間。

另外,根據進度,布置的各項不同作業,比如小練筆之類,沒有一項適合略去。每項作業的布置一定有其目的,對于孩子長期的發展都是必須要做的。

我們說過:我們不能以刷題為榮,我們必須提升效率,保證孩子的閱讀量,保證孩子的睡眠時間,保證孩子的課堂收獲,保證孩子獨立學習能力的培養。

但是,是不是就不做題了?這肯定不是,任何事情不能因噎廢食,那都是走了極端。我們會在課堂上在講課文時以鞏固的形式進行,會在集中復習時訓練,但是不是題做得越多越好,有的孩子做了10遍,依然在同一地方出錯,原因何在,換了個外殼罷了,而他并不理解。所以教會孩子如何做題,比讓孩子一個勁兒刷題重要得多。

因此,如果您讓孩子在日常中進行閱讀題目的訓練,你一定要讓孩子在答不完整的題目旁邊除了補充正確答案外,還要分析正確的答案包括哪些方面,自己所缺少的是什么,以后該注意什么。這就是方法的引導了,當然老師課堂上肯定會講,只是70多個孩子,不可能一一口頭詢問,所以自然還需要您及時監督。孩子是存在差異的,不僅僅是知識的差異,更是態度的差異,我們必須認清這個事實。

所以,雖然我們還沒有看到學習上的春暖花開,但是我們必須以我們的方式陪著孩子去冬天沉淀,才能在春天怒放。

那我們接著談談心理與交往方面吧!我們發現這個時期的孩子,簡直讓你手足無措。輕不得重不得,輕了無所謂,重了鬧情緒。總之就是,我不想聽你的。這讓我們當父母的心真是哇涼哇涼的,說處在冬天并不為過。

這就是我們常說的青春期前奏。我們的孩子已經11歲左右,隨著網絡等各種方式的普及,他們對于信息的獲取途徑比我們以前更加多樣,自然想像以前那樣強壓也好、隔絕也好,那是不可能的。因為你可以在家給他塑造一個無網絡的世界,他要不要上信息技術課?他要不要和小伙伴交往?他不上網,一圈的小伙伴不上嗎?

那怎么辦?

其實這個時期的孩子并不是真的軟硬不吃,只是一定要走進他們的心里。

事例1:

今天還有一女孩媽媽和我談了這樣一件事:一節科學課,小姑娘在畫畫,小組長看到后,說了她并且收走了她的科學書,于是她特別生氣,于是就爭執了起來,被科學老師扣掉了紀律積分。小組人就開始抱怨她。小姑娘覺得很委屈,明明自己的書被拿走了,怎么偏偏都把責任推給她?

我聽了后,先問孩子媽媽:“那您覺得做得對嗎?”

孩子媽媽說:“不對。所以我就告訴她,小組長是為了你好啊,你做錯了就該收走啊。她就一直哭。”

我想了想:“如果你換種方式,告訴她媽媽很同情她的遭遇。因為在她眼里,你和她是最親密的,連你也不理解她,她自然很難過。贏得同理心后,再一步步引導她。”

孩子媽媽欣然放下了電話。

我思考,如果是我,我會和孩子怎么交流。

我會問她:

“你們小組被扣了積分,你很難過,對嗎?”

“作為集體的一員,他們沒有幫助你,反而抱怨你,你很傷心,對嗎?”

“其實你也很后悔不該做出課堂上畫畫的行為,影響了自己的聽課效率,對嗎?”

這種方式的引導對于孩子的心理暗示其實很有效,她覺得你認同她,而且她也知道怎么做了,問題也就迎刃而解了。

事例2:

正在寫這篇博文的時候,一個媽媽打來了電話,說是孩子因為查找資料用了40、50分鐘才寫了30個字,是不是查資料必須用手機?

我聽后挺愕然的,因為這一課需要查找的資料極少。

當孩子媽媽說起組詞等,我才明白孩子借手機偷懶了。

這時,我聽到了孩子在旁邊哭。

我聽到孩子媽媽對孩子說:“我不想和你正面發生沖突,所以打電話問問王老師。”

我瞬間明白怎么回事了。

應該是孩子借手機干其他事情了,恰巧母親沒有時間管她,于是給她手機,讓她自覺完成,結果就引發了這場戰爭。

平靜下來思考,我也是母親,如果是我,我該怎么辦?

我依然會問她幾個問題:

“在我眼里,你是一個做事很快的孩子,我相信這不是你真正的速度。你用手機進行其他學習了嗎?或許你用手機獲取別的知識了?或許你被什么有趣的事物吸引了?”

“我理解你對手機充滿了好奇,世界很大,也很精彩,手機會讓你看到很多你沒看過的事物,你能分享下你看了什么嗎?”

“感謝你告訴我這么多,我發現你是一個特別渴望探索世界的人,但是網上的知識并不是全都是正確的,網上的事物也并不全是真實的,如果你想看到更大的世界,就需要你現在去努力學習,才有機會親眼去見識你所期望看到的。”

“手機可以讓你查找詞語很便捷,但是它對于一個孩子來說,弊大于利,有些知識唯有通過工具書才能得到更加準確、客觀的答案。比如組詞。”

當著孩子的面給老師打電話,孩子會很尷尬,在他們眼里不僅僅是學習問題,更是尊嚴問題。所以他們覺得他們的形象在老師眼里會一落千丈。

今天聽了一個故事,以前也聽過,但是打電話這事,讓我感慨頗深。還是分享給大家聽:一個小男孩,不小心把家里的玻璃打破了,我們成人的世界里,打破了就打破唄,大不了挨頓罵。但是孩子眼里,這是一件可怕的大事,直接從樓上跳了下來。我們感慨孩子敏感的同時,有沒有想過孩子和父母的相處方式,他是不敢犯錯的!所以一塊玻璃在他眼里就是整個世界。

因此,我們給予孩子引導的同時,給予孩子濃濃愛的同時,還需要給予孩子尊嚴。這樣,這個父母兒女相處如履薄冰般的時期,才能平穩度過。

這個時期的孩子最佩服誰:他認為比他強的,比他優秀的,充滿了人格魅力的。我希望我們一起做這樣的父母師長,這樣和孩子的溝通會更加順暢。

當然,我們需要溝通的問題還有許多,今天是秋天的最后一天,在準備好過冬的同時,讓我們想想如何做,才能迎接我們共同的滿園春色。

最后,我們還是致敬冬天吧,經過了冬天,你會更能感受到春光的美好!經過了冬天,你會更珍惜與孩子相處的幸福時光!

祝福大家冬日里有暖陽相伴!

四月天五年級語文組

2019/11/7
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 樓主| 發表于 2019-11-9 08:35:23 | 只看該作者
金水區四月天小學  王茹
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