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讀書隨筆 再談《跪著的教師,教不出站著的學生》

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樓主
發表于 2019-11-9 08:52:46 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
五蓮一位班主任用課本抽打逃課學生遭到學校重罰這件事在社會上引起了軒然大波,社會各界都在討論教師是否可以適度體罰學生,教師以后是否還敢嚴厲的管教學生。拋開出現的這些觀點不談,我們先來思考一下,為什么這件看起來并沒有那么吸引眼球的事情能在社會上引起如此大的討論,為什么此事一出激起千層浪,為什么能連續多日霸占微博熱搜讓路人吃瓜吃了個夠?

首先,明確一下主體,班主任和逃課的學生。先來看一下教師。百度百科上說,教師是教育工作者,是人類文化科學知識的繼承者和傳播者,是學生智力的開發者的個性的塑造者;稱贊教師的人把教師比喻為“園丁”、“春蠶”,稱其為“太陽底下最光輝的職業”;家長們認為教師承擔著教育好自己孩子的巨大責任,把孩子的成績、成長系于教師身上,恨不得要求教師24小時開機隨時待命。這是其他主體對教師這個主體的認知和評價。從能查到的信息顯示,這位老師曾獲“十佳巾幗建功崗位明星”、“6S”精致化管理示范班級光榮牌匾。接下來再來看事件中的另一方主體:逃課學生。注意,是逃課的學生,而不是認真學習、專心聽講卻因為自己不討老師喜歡而被體罰的學生。其次,看一下體罰的程度。學校處理上明確提到“用課本抽打”,這個處罰重么?因每個人的感知存在一定差異,在這里我們先不對體罰的程度做評價。最后,看一下學校對教師的處理。在此事情發生后的六日內,對當事教師作出了“停職、道歉檢查、取消評優、黨內警告、承擔診療費”的處理意見。在兩月后,又因為家長認為這個處理過輕、不服此處理決定對這名老師追加處罰,扣其一年獎勵性績效工資,不再與其簽訂事業單位聘用合同,納入系統“黑名單”。對老師的這個處罰重么?

之所以這件事能在網上發酵,掛在熱搜榜上好幾天,最大的爭議就在于,老師對學生的體罰固然有過錯,但,對這名老師的體罰是否過重?以及由此引發的一系列問題,例如,教師及時擁有管教學生的權力,但應該如何把握這個度?如果教師在管教學生之前,首先就要衡量管教學生的后果,那教師是否還能發揮手中的權利正常的管理學生?人民日報對此事給出了一個明確的態度,認為如果教師跪著,那么就無法教出站著的學生,有力的聲援了這名教師。但,其實,我更想知道,究竟是從什么時候開始,教師需要這樣如履薄冰、小心翼翼、仰人鼻息?

從古代開始,我國就有尊師重道的傳統,老師手里始終有一只戒尺,用來警醒上課打瞌睡、背不下來文章的學生。在魯迅的文章中,我們可以看到,也曾因為上課不認真而被先生狠狠的打了手心。古代還講,一日為師,終身為父。雖然實現起來不現實,但也從另一個角度證明古代對教師的敬仰和尊重。那么,隨著文明的發展、社會的進步,這樣的傳統反而要丟掉了么?家長們又想要教師時時刻刻看著自己的孩子,又不舍得自己孩子受哪怕一點點委屈,又想孩子成才,又不舍得他吃苦,又想讓他成績好,又不允許教師對孩子有一點點他們認為的“傷害”。所以,這部分家長們真正想要的是什么呢?想要教師是圣人,可以靠自己的魅力和人格感化、征服學生,可以在春風化雨中引導孩子成才,可以靠三言兩語就讓學生好好學習、不翹課不早戀,想讓教師把身心都奉獻給學生不能有自己的七情六欲。這樣的教師存在么?存在。可是,所有的學生都是這樣的么?所有的學生都是這么容易感化的么?如果,學生可以翹課、可以隨意在課堂睡覺、玩手機、藐視課堂,而教師在管教的時候還要衡量結果最后只能無奈的嘆口氣不聞不問,因為這樣才是最安全的,這樣的結局才是完美的么?這樣的結果才是那位始終堅持對涉事老師處罰過輕的家長愿意看到的么?

我們說,一流的老師教出一流的學生。這句話有一個前提,即,你是否愿意信任教師,是否愿意將老師本應有的權利歸還給教師,是否愿意讓教師在工作中沒有后顧之憂。
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