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中學物理老師教學隨筆 物理實驗教學的幾點意見和建議

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發表于 2019-11-9 16:40:45 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
物理學是一門以實驗為基礎的自然科學,從物理學產生和發展的過程看,實驗是研究問題最基本的手段,它始終發揮著重要的作用。實驗教學是物理學科教學的重要組成部分,實驗教學既是物理知識教學的基礎,也是物理課堂教學中實施素質教育的一種主要渠道和有效手段,在培養學生科學素養中具有獨特的地位和全方位的功能。物理教學大綱明確規定了把培養學生的實驗技能作為物理教學的目的之一,力求通過實驗來加強物理的教學,培養學生的觀察能力、操作能力以及分析能力。在新課程大力推廣的今天,高中物理中強化實驗教學的需要顯得尤為重要。   

  目前在高中物理教學中,實驗教學是一個薄弱的環節。學生普遍認為實驗題難,采取放棄的態度,得分很低。主要原因是學校和教師受傳統教育的影響,普遍存在“重知識、輕方法;重講授、輕活動;重結論、輕過程”的思想,對實驗不夠重視,在實驗教學中體現如下:  

  1、通過多媒體“看實驗”。 過去的實驗“看教材”、“看書”,然后“看黑板”,隨教學設施的現代化,如今的實驗“看錄像”、“看投影”。 現在多媒體教學非常盛行,虛擬實驗,用課件來代替實驗。一些原本可以讓學生動手做的實驗也用多媒體來展示。當然,虛擬實驗突出重點和細節,對學生的學習有利,但它畢竟是虛擬的,在一定程度上過于理想化。盡管你制作的課件不違背事實。但它和事實完全是兩回事。  

  2、實驗室只進行“程式化實驗”。雖然有時學生也動手,但大多是以單純的機械操作為主,教學方式也比較呆板,要求學生嚴格的按照步驟操作一遍,觀察教師要求學生觀察的現象。沒有給學生留出足夠的想象空間,不利于引導學生突破思維定式,沒有給學生留出足夠的實驗時間和空間。使實驗教學流于形式,學生對實驗教學的積極性必然會受挫,達不到事半功倍的效果。

  3、教室里進行試題實驗,就是學生用筆“做實驗”。由于高考時間緊任務多,舍不得花大量時間走進實驗室,就由教師編制大量實驗試題,這不僅增加了學生的學業負擔,而且對學生的動手實踐能力也產生了一定的影響。也不利于提高學生分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。

針對以上現狀提出以下幾點教學建議:

1、提高教師自身素質。作為一名物理教師,我們要不斷的學習應有的實驗能力和知識,要有豐富的物理知識,還要有教育學和教學法的知識,更要腳踏實地親手實踐,為提高教學質量發揮根本作用。物理教師要真正運用好物理實驗教學, 就必須具備良好的實驗教學素質。同時還要對物理教學中的疑難實驗進行專題學習和研究,從而對實驗進行改進。在接受新的實驗理論和新的實驗思想的同時及時把這些新的物理理念應用于教學中并指導自己的物理實驗教學不斷向前發展。

2、學生實驗探究化。要提高學生實驗探究的教學效果,就必須使學生真正進入角色,手、眼、腦、口并用地進行有目的的探索活動。在學生探究課的學習中,要注意以下幾個方面:(1)重視課前預習,培養自學習慣。抓好實驗預習,提高學生的自主意識和計劃性,減少實驗操作的忙亂現象,提高了實驗效率,而且給同學們充足的時間思考和提出探究問題的機會。(2)指導規范操作,培養實驗技能。分組實驗學生多,老師少,時間緊。在學生動手操作之前,教師要闡明實驗原理、實驗目的和要求,介紹實驗注意事項等。(3)重視創新思維,營造探索情景。學生實驗是協同實驗的過程,是學生感性認識和思維活動協同發展的重要過程。在實驗中特別要提醒學生觀察那些不明顯或稍縱即逝但卻能反應變化本質的實驗現象,以培養學生敏銳的觀察力。
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