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學生管理反思 馬虎不該是做錯題的理由

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樓主
發表于 2019-11-9 17:10:39 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  孩子習慣為自己的錯誤找的理由就是馬虎。這到底是怎么回事呢?關于解決孩子粗心馬虎這個問題我已經思考了很長時間了,這回我要就此追根溯源,探個究竟。
很多孩子很聰明,反映也很敏捷,課上也能積極回答問題,種種表現來看,決不應該是考低分的孩子,可這些孩子成績就是處在中游,游不到上游去。每次考試 試卷一發下來,看了老師打了錯號的題目,立刻就知道了這道題目的正確答案,第一反應就是這道題我本來會的呀,我怎么這么馬虎呢?家長一看這樣的情形也就跟著孩子一起惋惜,當然也不忘苦口婆心告誡孩子:下次考試一定要細心,一定要改掉粗心的毛病,好嗎?孩子欣然應允,下回怎么樣呢,粗心的毛病一點沒改,成績還是不高不低。
     這樣的問題總也得不到解決,老師就該想想問題并不是看上去那么簡單,也并不是馬虎的事情,馬虎是個誤解。為什么馬虎這件事總不能事先避免,總在事后,在試卷發下來才恍然大悟?原因是老師改過的試卷,對的題目老師打上了對號,強化了孩子對的認識。錯的題目呢,老師圈出來,實際上是幫孩子做出了一個對錯的判斷和選擇,讓孩子腦子里原本有的,但是模糊的,不能準確對應的答案,浮出來,對應上,這時就給孩子造成了一種誤解,以為自己會的,只是馬虎,其實還是老師幫了你,不是你會。

    所以與其說是馬虎,不如說是模糊。模糊就是沒掌握,就是不扎實,模糊就不是真正懂,這在學習中是要不得的,放過這類的模糊,放過這類馬虎,不利于孩子在將來形成科學嚴謹的態度。
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