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帶學生參加綜合實踐活動有感 讓“肯定”之光照亮前行路!

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樓主
發表于 2019-11-10 08:22:27 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  9月底,我帶著孩子們去登封參加綜合實踐活動。在這次活動中,讓我對陳同學有了新的認識。
    在學校時,他很安靜,沒有存在感,對學習也不上心,時不時偷懶少寫點或者不寫作業。可是,來到基地后,完全像變了一個人,好似這里就是他的主場,他的舞臺。野炊時,他是大廚,氣定神閑地掌勺;杯子舞,教官教了一遍,他就學會了,當場表演;移花接木,他所在的小組在他的帶領下,最先完成……不得不說,這是一個學習能力很強的孩子!只不過孩子的興趣不在學習上,所以成績不太理想。
    回到學校后,在對綜合實踐進行總結時,我提到了陳同學,肯定了他學習能力強,并夸大其詞:只要他想學,沒有他學不會的,我相信他有這個實力。
    接著,他竟然在課堂上開始舉手回答問題了,雖然回答的不是特別到位,但是我還是給予了肯定。受到了鼓舞的他,好似把內心深處的表現欲激發出來,上課舉手的次數越來越多。
    一次課間,他拿著一本課外書來向我邀功,在讀完要求的課外書外,還主動讀其他書,并且批注的特別認真,如其所愿,我表揚了他,然后在全班同學面前再次表揚了他,把他書上批注的幾頁拍個小視頻發群里表揚他。這樣的表揚,他很受用,學習越來越積極,作業都能按時完成。
    有些孩子因為沉默很容易被忽略,久而久之,他們也給自己貼上了“不行”的標簽,就那樣安安靜靜地坐在教室的某個角落。“我不行!我不會!我不敢……”一系列否定自我的情緒指揮著他們,讓他們越來越沒有自信,做任何事都縮手縮腳。乃至在學習時,也開始懷疑自我,對學習失去興趣,作業成為他們負擔,完成作業極其敷衍甚至耍小聰明找各種理由逃避寫作業。
    其實,他們只是需要被肯定,被表揚,讓他們從“不行”的牢籠里掙脫出來。所以,作為老師,不能僅僅把眼光局限于他們的學習上,更多地是關注他們身上任何一個閃光點,給予肯定甚至夸大他們的能力,讓他們意識到“我行!我能做到!”在肯定自我的過程中,逐漸找到自信。
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