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學校語文整本書閱讀教學工作坊學習心得

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樓主
發表于 2019-11-10 11:10:11 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
為了開拓教學視野,學習整本書教學中先進的教育理念,11月22日至24日,我和艷萍一行兩人,奔赴北京,參與了由云舒寫教育主辦的為期兩天半的小學語文整本書閱讀教學工作坊的觀摩學習活動,學習形式豐富多樣,學習內容系統完整,課程設置突出落地實操。在短暫而又充實的兩天里,受益頗多,不虛此行。

本次整本書教學工作坊有四個亮點:

一、高端引領,名家執教。邀請了在整本書閱讀教學領域深耕多年、具有豐富教學經驗、多次獲得國家級教學成果獎的李懷源老師現場示范的《童話山海經》整本書的教學課堂開始學員們通過與專家的直接對話交流,汲取他們讀書的經驗和成果,學習整本書閱讀教學的系統理論知識,把握開展整本書閱讀教學的實施路徑,掌握整本書閱讀教學的方法。這是專家對閱讀教學深度詮釋,更是讀書給力人生典范例證。

二、聚焦方法,操作落地。本次活動從一線教師亟待解決的問題出發,通過專家引領、交流分享、課例觀摩、集體備課、成果展示等多種方式,就整本書閱讀教學的設計策略、操作方法和實施路徑,與專家一起共同學習,一招一式深度交流。這是一場讀書方法的習得,更是一次讀書智慧的碰撞。

三、研學結合,登臺展示

李懷源老師以《思考與表達——小學讀整本書教學的價值與可能為題做了專題報告。展示了實現整本書閱讀意義的策略和方法。李老師引經據典深入闡述了讀書的意義和價值。提出了整本書閱讀的基本步驟是:研究—篩選—確定—實施—評價—反思。總結了整本書閱讀的基本途徑是:自由閱讀課、同讀一本書、單元整體教學、閱讀欣賞課。深讀一本書要抓住“主題、人物、情節、結構”四個要素展開。將參加學習的30位學員分成7個小組,圍繞整本書閱讀專題開展“聽專家報告——觀摩課例——小組集體備課——小組說課展示”系列互動交流活動,認真研讀《親愛的漢修先生》《天藍色的彼岸》《了不起的狐貍爸爸》《明天要遠足》《童話山海經》這五本書,每個學員帶著任務聽講、帶著作業學習,吃飯短平快、聽講不溜神、晚上有作業,沒有閑暇和放松,讓學員在緊張的學習中收獲閱讀的真諦,享受到整本書閱讀的快樂。

四、系統研讀,內容豐富。從“閱讀書目的選擇到三種課型的教學;從閱讀計劃的制定到具體的閱讀策略與方法的指導;從閱讀成果的整理到多元評價的實施;從教師讀透一本書到學生讀懂一本書” 形成比較完整的可操作策略和方法。讓我們真切地感受到:讀書有快樂、讀書有方法、讀書有習慣、讀書有作為!兩天的學習,過程是緊張的,思考是深刻的,交流是熱烈的,收獲是滿滿的。

本次整本書教學工作坊,帶給我很多的啟示和思考。

(一)提高認識:讓讀書成為學校的核心課程

“得語文者的得天下,得閱讀者得語文”。因此,讓讀書成為學校的核心課程是教育者義不容辭的責任,如何改進讀書環境、優化讀書策略方法、提高讀書效益等,是學校和教師必須研究的課題。

(二)閱讀引領:教師首先要成為優秀的閱讀者

讓讀書落地生根,教師就要成為讀書的榜樣,做優秀的閱讀者。讓讀書始終朝著有水的地方前行。堅持把讀書工作做精、做細、做實,做到極致。讓讀書真正成為市直二小一道亮麗的風景。

(三)全科閱讀:讓讀書釋放更大的紅利

開展廣泛的閱讀、全學科的閱讀應成為我們的不懈地追求。

語文學科要通過教科書閱讀,扎實語文基礎;通過單元主題閱讀落實整本書深度閱讀;通過語文閱讀實踐活動,提升語文分析和表達能力。數學學科通過閱讀涉獵數學文化、達成數學理解,學會用數學的眼光觀察生活、思考問題和解決問題。英語學科通過廣泛地閱讀,豐富語感,積累語言,擴大輸入輸出頻率,提高交際能力水平。科學學科通過閱讀了解科學發展成就、豐富科學知識經驗、激發科學創造興趣,培養創新精神和能力。校本課程通過閱讀了解和感受祖國傳統文化的魅力,增強熱愛祖國和家鄉的情懷。注重讀書與其他課程的整合,發揮讀書“一石多鳥”作用。

學習時間雖短,但受益匪淺。培訓結束后,我的心緒不能平靜,重要的原因是想到了“一起走、在路上”這幾個關鍵詞。我還在想,接下來怎么將李懷源傾心傳授的經驗,把六和公益捐贈的共讀書籍用在自己的課堂上,和孩子們閱讀、交流……如果說之前對閱讀導讀課、交流課有過嘗試但還很膚淺的話,此次導師們講座與課堂展示、理論與實踐相結合的方法更接地氣,讓我對整本書閱讀教學更加清晰,認識更深刻。但如果只是此時這樣為收獲欣喜,還遠遠不夠,我們只是處于了機械學習階段,唯有在自己的一畝三分地里去實踐、去耕耘,這才是我們學習的目的。

教學路漫漫,吾將上下而求索。愿“北京”之行的所獲所得,都能用以今后的課外閱讀教學之中,真正做到學以致用。



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 樓主| 發表于 2019-11-10 11:10:24 | 只看該作者
市市直第二小學    黃麗娜
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