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新統編版二年級語文上冊第4課教案《曹沖稱象》優秀教學設計

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發表于 2019-11-10 14:28:08 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
新統編版二年級語文上冊第4課教案《曹沖稱象》優秀教學設計
4.《曹沖稱象》

第一課時

目標導航

1.認讀本課的13個生字,學寫8個生字。

2.了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。

3.培養學生做事有信心。相信自己的能力。

4.遇事動腦筋想辦法的良好習慣,做事時注意采納別人合理的意見。

(一)引思導學

1、創意導學。

同學們,你們見過大象嗎?誰能說一說大象長得什么樣?(看課件)有沒有見過稱象?(板書:稱象)如果叫你稱象,該怎么辦?然而大約早在1800年以前的時候,我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子,就出色地完成了稱象的任務。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎?今天我們就來學習課文《稱象》。

2、前置性學習檢測

(1)看到這個題目,你最想知道什么?

(2)誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人?

(二)感知研學

1、自主閱讀:
(2)、再指名讀課文。注意給生字正音,出示生字詞卡片,指名讀、齊讀。

(3)、再指名分段讀課文,注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹沖

2、小組合作學習,讀讀生字記記字形,并給它們找找朋友。

3、小組匯報交流,教師點撥指導,讀準字音“柱、秤、沉、止”。

(出示生字詞卡片,指名讀,齊讀。)

4、整體感知:

你從文中讀懂了什么?

5、理清脈絡:課文課文總共有幾個段?你認為哪個段是全文的重點段?為什么?

第二課時

(三)自學檢測

1、學習課文第一段。

(1)指名讀,其他同學邊聽邊想:這段主要講的是誰?講了他什么事?(生答)教師簡介曹操,理解“官員”一詞。

(2)指導朗讀。
2、學習第二段

(1)看圖說說你看到的這頭大象。

(2)指名讀,思考:這頭大象長得怎么樣?找一找文中寫大象的句子,理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”的意思。圖文結合具體認識象高大。

(3)指導再讀描寫大象的句子,讀出象又高又大又重的感覺來?

(4)看到這么一頭大象,大家心里會想什么?官員們表現怎樣?(語句訓練,用“一邊??一邊”說句話。)

(5)官員們想出了幾種辦法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽了官        員們的議論態度怎么樣?(理解“直搖頭”)

(6)、朗讀第2、3段,引導讀出疑問、反問的語氣。

過渡:七歲的曹沖,聽了官員們的議論,邊聽邊思考,靈機一動,計上心來,想出一個了辦法,引讀:他站出來說??(讀第四段曹沖說的話)

3.剛才一上課時,有的同學就想了解曹沖是怎樣稱象的,現在請大家看第四段,再讀這一段,看看曹沖是怎樣稱象的?

(1).和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

(2).出示課件,看一看曹沖是怎樣稱的。
(3).用上“先??再??然后??”這幾個詞語,在小組內說說曹沖是怎樣稱的,推薦一名最好的給大家說說。

(4). 以小組為單位按曹沖稱象的辦法設計一張稱象流程圖,設計好后到臺前展示交流。(培養學生的語言表達能力,和同伴交流的能力)

4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎?學習最后一段。

(四)拓展延伸:

1.曹沖的好辦法是怎樣想出來的?

(五)課后檢測

1. 作業練習。

(1)按課文內容填空。

先把大象趕到( ),看船下沉多少,就沿著水面在船身上( )。再把大象( ),往船上( ),等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來( )。( )一共有多重,大象就有多重。

(2)讀一讀,比一比哪個句子好,好在哪里?

(A)曹操聽了搖搖頭。(B)曹操的兒子曹沖七歲。

曹操聽了直搖頭。 曹操的兒子曹沖才七歲。

(C)大象有多重呢?

大象到底有多重呢?

(六)反思促學

1.通過學習這個小故事,你有什么收獲?

2.如果你當時在場,你會有哪些好辦法稱這頭大象?


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