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新統編版二年級語文上冊第5課教案《紅馬的故事》優秀教學設計

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樓主
發表于 2019-11-10 14:28:46 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
新統編版二年級語文上冊第5課教案《紅馬的故事》優秀教學設計
5《紅馬的故事》教案

教學目標:

1、 學會10個生字,會認9個生字(其中待為多音字)。結合上下文或運用

工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

2、 正確流利地分角色朗讀課文。

3、 初步了解冒號的一般用法。

4、 理解課文內容,知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想

象、勇于創新,才能體驗嘗試后的喜悅。

教學重難點:

識字和理解課文內容,指導分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號的一般用法。

第一課時

教學內容:學習課文1-3自然段,學習生字:故、事、級、粉、板 教學過程:

一        、 導入

今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題?點讀、齊讀

板書課題,學習生字“故、事”書寫,事的筆畫。

二、 預習交流(15分鐘)

師: 昨天大家已經預習了,都讀了幾遍課文了,也都認讀了字詞了,那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀,準備準備,我們來交流一下我們的預習收獲。老師想聽你們讀課文,聽你們怎么教大家字詞。(預習準備:我會認會寫,自己學習字詞,在家勾畫勾畫,你要囑咐大家哪些字音、哪些字形,教一教大家。我會讀會說,提問:為什么同學們都喜歡美術課啊?老師的畫妙在哪里啊?規定課文讀幾遍,讀熟,讀流暢,最后一遍讀給家長聽) 5
你們想囑咐同學們什么字需要注意什么啊?

我想提醒大家(學生讀字)

教師強調重難點

1、 這篇課文大家都預習了,都讀了幾遍,你們讀懂了什么啊?你預習有讀這篇課文時,有什么問題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學生自由講) 學生提的問題,老師攏一攏。 什么收獲,可以跟我們講一講嗎?(學生自由講) 三、 學習課文第1-3自然段

師:為什么我們都那么喜歡上美術課呢?老師的畫畫得很妙,畫得非常好,那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。

2、 教師提出問題,學生找。

師:老師的畫畫得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫到底畫得有多好啊?大家先自學,先去找一找關鍵的詞句。學生尋找圈畫, 3、

4、 小組交流:同學們為什么這么喜歡上美術課啊?老師的畫畫得有多妙全班交流,小組自由起來說。 啊?妙在哪里啊?小組里面讀一讀,說一說,分享一下自己找到的句子。

師:你們本小組還有沒有人補充啊?你們都說得這么好,小組里有沒有人愿意讀一讀啊?其它組有沒有為他們補充的啊?其它組有沒有也想讀一讀的啊?(評:這一組的同學都在舉手,其他組也要加油啊!)

最佳狀態:小組全體匯報,我們覺得老師的畫畫得非常的妙,我們是這樣討論的,我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了,我們覺得???.,我現在想請某某同學來讀一讀。乙:我覺得還有一個地方也很妙???(平時要加大訓練,如果有孩子結結巴巴,師就可以說:你們小組還有誰來為他補充補充的?幫一幫他)

5、 呈現學生說的句群(課件出示)

“一頭侵在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”

師:哎呀,這真是畫得妙啊,誰來讀一讀啊?

學生讀時,教師推波助瀾:哎呀,這尾巴上還停著一只蒼蠅,怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢,觀察的多仔細啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態啊!各個時期的百合花的樣子都畫出來了,完全盛開了,還將要盛開,還有的都已經要謝了。

6、 比較句子(課件出示,改后的句子)

(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)

師:同學們讀一讀,如果句子這樣寫,你覺得他精彩嗎?你覺得老師畫得妙嗎?(學生回答)哦,那還是因為他這樣寫,寫出了細節,觀察的仔細,就讓我們仿佛看到了一樣,生活中本是如此啊,本來他們就是這個樣子的,就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙,老師是這樣畫的,作者是這樣寫的,老師畫得真妙啊。

7、 學生想象回答

師:如果你就是這個故事里的學生,你看到了這么妙的畫,你想對老師說什么呢?(學生自由說)作者和你們一樣發出這樣的感概(課件出示:他畫得真妙啊!)學生點讀“他畫得真妙啊!”(讀出贊嘆的語氣)

8、 進行總分教學(出示第2自然段3、4句)

“他畫得真妙啊!”這一句總的寫了老師畫得真妙,下面就分別的寫了怎么妙,來我們一起讀這一句,男同學讀畫牛的句子,女同學讀畫百合花的句子,看有沒有同學能發現這是一種什么寫法?是一種什么結構?(學生回答)我們三年級開始就要越來越多的學到這樣的段落結構,它叫總分結構,先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”,下面就分別的說,分兩個方面說也好,分三個方面說也好,就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙,要具體的寫了,我們把它叫做“總分結構”,來我們一起再來讀一讀,再來體會一下。

9、

一片葉瓣在桌面上。”

師:說到這個總分結構啊,“花瓶里有??.~聰明的孩子肯定已經發現了這也是什么寫法啊?(先總起后分說)

10、冒號的教學

師:你看這個總起句,它要起個頭,它要引出下文,它就用上了什么標點啊?對,冒號,冒號就是引起下文,來我們一起讀這一句“我瓶里有?..”

教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫法叫做?總分結構。那說到冒號的用法,說到總分的結構,文中還有一處,也是寫老師畫的很妙的,你找到了嗎?

11、第三自然段教學(課件出示)

7 課件出現“花瓶里有三朵百合;一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了

師:引讀“老師還畫漫畫。畫~(女生讀)畫~(男生讀)畫~(大家一 起讀)

師:椅子會走路嗎?看來老師畫畫有個什么特點啊?(想怎么畫就怎么

畫,高興怎么畫就怎么畫,非常自由的畫,很有想象力,怎么好玩怎么

畫)

12、小結

師:怪不得同學們喜歡上這位美術老師的課了,因為他的畫畫得?妙!

四、學生作業

1、總分仿寫:下課十分鐘真熱鬧:有的??.,有的??..,有的???.


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 樓主| 發表于 2019-11-10 14:28:53 | 只看該作者

第二課時

教學內容:學習課文4—14自然段,學習生字:尾、標、幫、補、居 教學過程:

一、 復習導入

師: 這節課我們接著來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題?點讀,齊讀。

師: 生字詞還記得嗎?我們來復習復習吧

課件出示“字詞”開火車讀,齊讀。

二、 回顧上節課內容

師: 上節課我們通過學習1-3自然段,知道同學們喜歡上美術課是因為(課件出示“第二三段的內容”)老師的畫畫得?妙!我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀,能背就背。

師:看著老師的畫大家都興奮極了,吵著,嚷著?(課件出示,學生讀):“老師畫,老師畫!”

三、 學習4-6自然段

1.師:欣賞完老師的畫,現在該學生畫了。請同學們讀讀4-6自然段,一邊讀一邊想一想,為什么同學們這么喜歡上這位美術老師的課呢?把你覺得是原因的地方劃出來,然后到小組里跟同學們一起去討論討論,一起讀一讀,說到哪里你就讀給大家聽。

2、全班交流

預設:因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫,讓我們用眼睛看?.

師:你們說的真好啊,還有其他小組有補充的嗎?老師讓同學們高興畫什么就畫什么,你覺得他是個什么樣的老師呢?(鼓勵學生自由創新)老師不但畫得妙,還是個大膽創新鼓勵學生自由畫畫的好老師啊!哪個小組想來讀一讀,老師和我們的對話?

(加上第三自然段最后一句話)

3、分角色朗讀,男生女生讀,師生讀,讀出語氣的不同。(同桌讀)

師:老師想請一個同學跟我一起讀,我來讀學生的話,誰來當我的老師? 咱們來看看這段對話的寫法,也有學問呢!有提示語在話前的,有提示語在話中,還有提示語在話后,甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法,寫好對話可是寫好習作的首要條件哦!

師:看這里也有小冒號呢!除了上節課我們說的提示下文,這里還用在了說

話的時候,引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎?注意提示

語和小冒號的位置哦!

4、 小結

師:怪不得我們都喜歡上美術課,原來是老師讓我們自由畫,自由多寶貴啊!讓我們再來讀讀這幾句話(課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看)

師:通過學習4-6自然段,我們梳理出,大家喜歡上美術課的原因:老師給我們自由(課件出示)板書:自由的畫

四、 學習7-14自然段(紅馬)

1、 師:同學們開始自由畫畫啦,兩匹紅馬就此誕生了,老師想請一個女

生一起來來讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)

2、 師:老師畫得牛,我卻畫馬,這說明什么?(我喜歡畫畫,我在想畫

什么就畫什么)我也開始自由畫畫啦,開始自己的創作啦。

3、 師:同學們開始畫畫了,老師又在干嘛呢?老師想請男生一起來讀讀

第8段。(男生齊讀第8段)

4、 師:“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上,這兒的

巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監督同學們嗎?(老師對學生的關心)你還從哪些詞語看出老師對學生的關心?(一面笑一面點頭,幫學生補上一兩筆)在老師的關心下,同學們繼續大膽創作,我的兩匹紅馬。

已經完成了,這時老師走到了她的身邊。

5、 小組學習

師:請同學們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想:我畫的是全身通紅的紅馬,哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說很好很好呢?把你的想法跟小組的同學說一說吧。板書:畫得好

6、 全班交流

學生回答,找讀說讀。(我在自由的畫畫,我在想象中畫畫,我在創新的畫)

師:“我”覺得自己畫得是兩個怪物,可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學生回答)說明老師很了解自己的學生,對學生畫的畫了如指掌。

師:我為什么要畫紅馬呢?因為?你們跑完步了會不會也全身發熱,小臉通紅呢?難怪我要畫紅馬了,原來是這樣啊。

師:老師給同學自由畫畫得空間,學生按照老師的方法大膽想象,多么和諧的課堂啊!哪個小組老讀讀老師與學生的對話?

7、 小結

師:哦,原來老師說就是要這樣畫,這樣畫就是指的:自由的畫、高興怎么畫,就怎么畫,用腦筋想,用眼睛看,大膽的創新。板書:創新的畫

師:為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵我們,不斷的夸贊我們,欣賞我們,所以我們喜歡上老師的課。

五、思維拓展

如果你是這個小朋友,你想畫什么顏色的馬呢?(學生自由說,說出原因)評:你也是想怎么畫就怎么畫,你也是高興怎么畫就怎么畫,你也有你的創意,你的膽子也挺大的,你真有想象力,老師就是鼓勵你們的這種精神。

六、思維拓展

你還想畫什么獨特的,與眾不同的,有意思的畫啊?

評:你的想象真大膽,你這個也很有創意你真是自由的畫,老師就是喜歡你們這樣有創新精神。

七、大膽想象,有創新精神,可以幫助你們更好得學習畫畫。認真書寫,新學生字,也可以幫你們更好的學習語文哦!

學習生字“幫”教師范寫學生書寫。
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