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新統編版二年級語文上冊第10課教案《日月潭》優秀教學設計

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樓主
發表于 2019-11-11 01:50:25 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
新統編版二年級語文上冊第10課教案《日月潭》優秀教學設計
10《日月潭》 教案
教學目標:
  1、學會9個生字,會寫12個生字,積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風光秀麗”等詞語。
  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
  3、產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
  教學重點:
  正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光。
  教學難點:
  產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
  教學時間:
  兩課時
  教學過程:
  第一課時
  一、導入新課。
  1、展示交流。出示日月潭的風光圖片:這是什么地方?(如果學生不知道,教師就直接告訴學生,這里就是我國寶島臺灣著名的風景區日月潭)(板書課題)你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?
  2、談話質疑。師:孩子們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?(學生暢所欲言)今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風光。(板書課題)師生在地圖上找到臺灣的位置。
  師:看到課題,你們有哪些疑問?(根據學生的疑問教師進行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風光怎么樣?)
  二、初步感知。
  1、輕聲讀文,要求:讀準字音,讀通句子,難讀的句子做上標記。
  2、同桌互相檢查讀文,沒讀好的句子多讀幾遍,再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
  三、識字。
  1、小組內由組長帶領認讀生字,注意讀準后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環、隱”,還要注意“繞”讀第四聲。
  2、組內自主識字交流:這些生字哪些你已經認識了?是怎么記住的?
  3、教師采用多種形式檢查字詞:奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜
  四、讀議。
  1、默讀課文,思考:自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?
  2、學生在小組內互相交流讀書的收獲,教師進行點撥指導。
  (第一自然段寫日月潭的位置;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風光。)
  五、交流。
  (一)日月潭的位置。
  1、指名讀第一自然段,練習說話:日月潭在______________
  (第一句話說日月潭在臺灣省,第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。)
  2、聯系上下文理解“群山環繞”和“名勝古跡”的意思。
  (二)日月潭名字的由來。
  1、默讀第二自然段,劃出寫名字由來的句子,反復多讀幾遍。
  2、結合朗讀,教師畫出日月潭的平面圖,學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空:
  湖的北邊像(),叫();湖的南邊像(),叫()。
  3、比較感知,指導朗讀。
  (1)北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
  (2)北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
  (“彎彎的”寫出了月潭的形狀,太陽雖然不會變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應,讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處)
  讀第二自然段要突出形狀特點,使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。
  4、引導學生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。
  六、作業設計。
  1、學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。(看圖背誦──想象背誦──根據板書背誦)
  2、結合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
  3、抄寫本課生字詞。

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 樓主| 發表于 2019-11-11 01:50:28 | 只看該作者

  第二課時
  一、復習。
  1、認讀詞語卡片:猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
  2、分組讀課文的一、二自然段。
  二、交流。
  1、默讀三、四自然段,劃出自己認為寫得美的句子。
  2、交流自己喜歡的句子,教師相機進行朗讀指導。
  三、朗讀。
  1、指導讀文:第三自然段中第一句要突出霧的特點,“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時,音調可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時日月潭的朦朧之美。
  2、學生練習讀──范讀──配樂讀
  四、閱讀并思考。
  1、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。
  2、根據教師的提問,學生讀最后一句話:
  ①什么吸引了游人?(突出“風光秀麗”)
  ②日月潭吸引了誰?(突出“中外游人”)
  ③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“許許多多”)
  3、配樂朗讀全文。
  五、實踐。
  1、交流日月潭的資料,進一步了解日月潭,爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時,力爭用上積累的好詞佳句。
  2、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明,辦個小展覽。
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