綠色圃中小學教育網

 找回密碼
 免費注冊

QQ登錄

只需一步,快速開始


查看: 534|回復: 0
打印 上一主題 下一主題

新統編版二年級語文上冊第18課教案《古詩二首夜宿山寺》優秀教學設計

[復制鏈接]
跳轉到指定樓層
樓主
發表于 2019-11-11 16:24:44 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
新統編版二年級語文上冊第18課教案《古詩二首夜宿山寺》優秀教學設計
18 古詩二首 夜宿山寺
教學目標:
1.訓練學生行行朗讀,字字思考,推敲詩文的意思;啟發學生處處想象,揣摩詩的意境,體會詩人的感受。
  2.指導朗讀,要求在朗讀中傳達出對詩意的理解,對詩境的感悟。
  3.激發學生學習古詩的興趣。

  一、研究題意,自讀自學
1.出示課題。啟發學生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情,并推想人物。教師隨學生回答,在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟;此時,只簡畫一座寺廟,沒有樓;為了顯示高度,在山腰上端橫一筆云。同時出示“宿”“寺”卡片,正音、釋義。
    【畫簡筆畫的目的是引導學生進入詩的意境,教給學生據文想象的方法,為理解詩意奠定基礎。為了充分運用課文插圖,板畫構圖力求與插圖相仿。】
   2.讓學生觀察板畫,再觀賞插圖,然后要求他們用一個詞來表達自己的感覺。教師在學生提出的詞中選取“高”,并板書。告訴學生:這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受;全詩四行詩句,都是圍繞著“高”來寫的。
   3.教師:按照老師下面告訴大家的方法,自學這首詩。
    (1)反復朗讀全詩每行詩句(行行朗讀);
    (2)認真想想每個字的意思(字字思考);
    (3)然后根據詩句的內容,想象出一幅圖畫(處處想象)。
    【這是個反復朗讀、步步深入的過程。教師要有目的地進行個別指導。初讀,思考字義,理解內容;再讀,邊讀邊想,前后聯系,漸入意境,為進一步訓練表清朗讀打下基礎。切實抓住這一訓練,能提高學生的自學能力。】
  二、交流切磋,誦讀求悟
   1.教師:讓我們逐行研究,看詩句中哪些字表達“高”,哪些景象說明“高”。先看第一行。
     學生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高,但不是實數。
     教師:(出示“危樓”卡片)危樓是什么樣的樓?“危”字怎么解釋?
     學生查《新華字典》,危:①險;②損害;③高。從三個義項中找出一個合適的解釋。
     教師:詩人站在高山上寺廟里的高樓中(教師給黑板畫的廟加層樓),眺望窗外,會有什么樣的感覺?
     學生:(想象后)高極了,
             真高啊,
             好像站到了天邊一樣……
     師:第一行先寫樓高,這樣寫——
     學生齊讀:“危樓高百尺”。
     教師:要讀出樓的高。
     學生提高嗓音朗讀。
     教師:一味提高嗓音,只能聽見聲音,不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范,再試一試。
     學生反復練習朗讀。
     教師:大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。
    【引導學生在誦讀中找感覺,就是引導他們展開想象,進入意境。】
   2.教師:(出示“星辰”卡片)“辰”字典里說是“日、月、星的總群”,這里指什么?
     生:指星,因為夜里無“日”,而“月”不適用“摘”。
     教師:請同學們用手勢表示“手可摘星辰”。
     【讓學生做動作,想象詩人站立處離天已近,體會詩人想象力很豐富,構思的巧妙。】
     學生據詩意抬手摘星。
     教師:想象一下,摘星辰時手臂的動作,身體的姿態應該是怎樣的?
     學生:應該推窗伸臂,斜勢向天,這樣才能摘星辰。
     教師:這是一種不可能實現的幻想,但是它卻能形象地表現出高,大家朗讀這句詩,想象詩人此時離天多近?
     學生朗讀。
     教師:摘星辰本是難事,但詩人此時覺得很容易,從詩句中的哪一個字體現出來?
     學生:從“可”字體現出來的。
     師:朗讀時要讀好這個“可”字。
     學生朗讀強調“可”字。
     教師:這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星,更加說明樓的“高”。
   3.指導第三、四行詩句。
     學生:齊讀第三、四行詩句:不敢高聲語,恐驚天上人。
     教師:這兩行詩句聯系緊密。現在你感到天上人和詩人之間距離多遠?
     學生:相距咫尺。
     教師:這也是詩人的幻想,但生動地表現了“高”;由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。
     學生讀得很響亮。
     教師:好,你讀得清楚,讀出了“高”的氣勢。
     學生:高昂地讀。
     教師:你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣,(出示“恐”字卡片)要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。
     學生嘗試用低沉的語氣朗讀。進一步體會詩句表達的含義。
     教師:好,讀得有感情,讀出了詩人的心情。現在同學們用上述兩種讀法各自練習朗讀,要讀出兩種不同的語氣,然后說說自己喜歡哪一種讀法,為什么。
     學生嘗試用兩種方法朗讀。
     【這里,用比較的方法指導朗讀,意在使學生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎上,代作者說話,要讀出作者內心的感情。】
   4.在表情朗讀的基礎上,背誦、默寫全詩。
   5.教師:行行朗讀、字字思考、處處想象是學習古詩的一般方法。要在今后學習古詩時繼續使用,進一步掌握這種方法。

分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空間QQ空間 騰訊微博騰訊微博 騰訊朋友騰訊朋友
收藏收藏 分享分享 頂 踩
回復

使用道具 舉報

您需要登錄后才可以回帖 登錄 | 免費注冊

本版積分規則

QQ|綠色圃中小學教育網 最新主題

GMT+8, 2020-4-1 13:15

綠色免費PPT課件試卷教案作文資源 中小學教育網 X3.2

© 2013-2016 小學語文數學教學網

快速回復 返回頂部 返回列表
pk10冷热走势图