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新統編版二年級語文上冊第20課教案《風》教學設計板書

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樓主
發表于 2019-11-11 16:26:17 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
新統編版二年級語文上冊第20課教案《風》教學設計板書
第20課 風
一、 設計理念:
    本課運用擬人的表現手法,描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課,就通過有關風的景色喚起學生生活感受;以風娃娃為情景激發學生讀風、表演風、找風、畫風,從而體會風的調皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主,把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養了學生的觀察能力和創新能力。
  二、教學目標:
   1、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字,能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字,并能試著欣賞自己書寫的字。
   2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結合生活實際,理解小詩。
   3、在讀風中體會風的調皮、可愛,在找風中喚起該生生活感受,在畫風寫風中培養學生創新意識。
  三、教學重點:學習生字、朗讀、背誦課文。
  四、教學難點:體會風的頑皮可愛,培養學生細心觀察習慣。
  五、教學準備:能感知風的風景圖片或相關課件
  六、教學時間:1—2課時
  七、教學過程:

  (一)導入情景、引出新課
  師:小朋友,今天老師給你們帶來一位新朋友,大家高興嗎?(高興)可是,我剛進教室時,它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!
  出示課件(或幾幅能展現風景色圖片)師述:瞧,它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢!(風吹旗子的圖)看,它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風吹雨絲斜的圖)聽,呼呼呼,它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。(風車轉動圖)
  這就是大家的新朋友,你知道它是誰嗎?(板題:風)讀題。
  你喜歡這個新朋友嗎?為什么?(引導學生感受風的頑皮、可愛,確立這篇課文的朗讀的基調。)
  (二)初讀課文、學習生字。
  1、既然大家都那么喜歡它,那我們就趕緊到課文中去看看,好好地讀讀課文,好好地和它交朋友。
  2、小朋友讀得可認真呢!老師想問問大家,遇到不認識的字,你是用什么好辦法來解決好?(拼讀音節、問問同桌、請教老師、查查字典等)
  3、剛才,風娃娃悄悄告訴我,要和它交朋友,先得和這些生字娃娃交朋友,才行!大家有這個信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把!(出示本課帶拼音的生詞)
  4、同桌相互讀,比比誰讀得又正確聲音又洪亮。
  5、開火車指名讀、齊讀。
  6、生字娃娃,要為難你們。瞧,它們的拼音帽子不見了,你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自己小聲地試一試,讀一讀。
  (搶讀、齊讀)
  7、風娃娃說小朋友讀得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?指名上臺讀生字。(師先背著該生指定一個生字,告訴其他孩子,風娃娃就躲在這個字后,再讓這個學生來讀、來找。)大家用手勢來表示它的對錯。
  8、引導學生用“知道”說話。
  (1) 問那才上臺做游戲的同學,你從同學的手勢中知道了什么?(引導該生用“知道”說話)
  (2) 看到老師高興的樣子,你知道了什么?(進一步引導說話)
  (3) 你還能用“知道”來說說話嗎?
  (三)朗讀課文、體會風的特點
  1、現在,老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。
  2、風娃娃已經躲在課文里了,可是它說要十分細心的小朋友才找得到它,你們有信心嗎?聽師讀課文,小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃?然后,悄悄地告訴你的同桌。
  3、同桌交流、指名說說。(重點抓住每一節的最后兩行,引導該生先說后讀)
  ① 理解“樹葉顫動”這一節。
  先讓學生自己談體會。
  師:假如我們的小手就是樹葉,風來了,你會怎樣做?(生手擺動,即引導理解這樣就是顫動。)風走了,又怎樣?孩子們,你有什么感受?(知道風來了樹葉會動,風有趣)這風真有意思,那該怎樣讀好這節呢?
  練習朗讀本節。先生自由讀,再指讀評價,齊讀。
  ②理解“樹木點頭”這一節。
  你還從哪里找到風娃娃?生談自己的體會。
  現在小朋友站起來,你們就是小樹林,師邊用手勢做風的動作,邊敘述:呼呼,風來了。小朋友身體擺動,問:你們現在該怎樣做?又有什么感受?(引導學生理解風要大些了)如生答不出。師進一步引導:風娃娃跟剛才比起,有什么不一樣?分男、女同學比賽讀這一節,男同學讀時女生表演,然后反之。
  ③理解“河水起波”這一節。
  你還在什么地方發現了風娃娃?生指名說、讀,并讓生像剛才一樣,邊做動作邊說。師故作神秘狀問:你和風娃娃在干什么?(引導理解:“游戲”就是指風來了,并為后面寫詩打下語言基礎)
  多可愛的風娃娃,讓我們美美讀讀這節,留住它。(齊讀,再分組讀,評價。)
  (學習這三節的順序,以學生自由匯報的順序為主)
  4、孩子們,你們和風娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心來讀讀全課吧!
  5、還要和風娃娃玩一次嗎?我們站起來,邊做動作,邊來背背全課!
  (四)拓展訓練
  咦!怎么風娃娃又藏起來了?它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過,它告訴了幾個找它的方法:(課件或小黑板)
  ● 如果你喜歡寫,就拿起手中的筆寫出我藏在哪?
  睡也沒有看見過風,
  不要說我和你了。
  但是___________ 的時候,
  我們知道風__________ 。
  ● 如果你喜歡畫,就拿起手中的畫筆,畫出我藏在哪?(畫在書后2題中)
  ● 如果你喜歡讀,你就《風》這古詩。讀完后,你一定會有更多收獲。
               風
         解落三秋葉,能開二月花。
         過江千尺浪,入竹萬竿斜。

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 樓主| 發表于 2019-11-11 16:26:20 | 只看該作者

  (五)記憶、書寫生字
   1、今天這些生字寶寶也變頑皮了,說你們不趕快記住它們,它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字,誰想到最巧的方法來記住它們?
   2、生記憶一個,就練習書寫一個。
     書寫時強調:“正、用”:中間一豎在豎中線上。
     “走”的筆順是:一十土走。
     “沒、時、說”注意左窄右寬。
   3、欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

  板書:
             樹葉 顫動
       20、風   林木 點頭  來了
             河水 越波
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