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反思 研究性學習在初中語文教學中的幾點思考

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發表于 2019-11-12 12:42:24 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
研究性學習是學生在教師的指導下,從自然、社會和生活中確定專題進行研究,并在研究中主動獲取知識、應用知識,進而解決問題的學習活動。研究性學習也是新課程改革的一個重要內容,它強調學生通過探索實踐,增強探究和創新意識,學習科學研究的方法,發展綜合運用知識的能力。研究性學習可以是單科性的,也可以融合多個學科。即使是同一主題,研究目標的確定,研究內容的不同,過程與方法的設計以及研究結果的表達方式都有比較大的靈活性,研究性學習可以培養學生的創新精神和實踐能力。

在當前的語文教學中指導學生開展研究性學習,尤其是對于各方面條件都不足的初中學校而言,存在著一些困難,主要表現為:

1、老師們對研究性學習到底是干什么的,怎樣開展也沒有一個清楚的認識,到底該如何開展更是沒有具體的方法。

2、老師們普遍認為,高中生學習科目多、任務重,大多都是住校生,開展研究性學習,布置的各項任務,學生無法完成。

3、 開展研究性學習,短期是看不到成效,而學生要面臨月考、期中、期末、高考等各種考試,開展研究性學習會影響到考試成績。

4、經費問題。開展研究性學習的經費難以保障。

5、缺乏應有的評價機制。有些老師認為,開展研究性學習,費時費力,雖然在中招考試中有所體現,但平時老師下很大功夫,考試中學生未必會做,得分率一般比較低。

研究性學習要想在農村初中開展必須要注意以下幾點:

    1、做好初高中銜接,從初中就開始適當地進行研究性學習。

    2、做好宣傳引導,使學生知道什么是研究性學習,該如何進行。

    3、學校協調好時間,要有充足的時間保障。

    4、對老師加強培訓,邀請這方面的專家定期指導,讓老師們參觀一下研究性學習開展好的學校,提高自己的指導水平。

    5、應該有相應的評價機制。

    6、協調學校、家庭、社會等各個方面,使研究性學習的經費、條件等得到保障。

    7、教師做好研究性課題的選擇,結合農村初中實際,要結合課堂和課外,校內和校外,充分考慮學生的實情。

在初中指導學生進行研究性學習,作為教師一定要注意理解研究性學習的內涵,把握研究性學習的特點,處理好學科教學與研究性學習的關系,不能把研究性學習流于形式。

研究性學習與語文學科教學是有區別的,不能簡單的理解成是學科教學的延伸,也不能用學科教學的模式指導研究性學習,研究性學習著眼于學習方式的轉變與知識的綜合應用,關注學生實踐理性的發展,關注老師和學生共同探究知識的生成過程,關注學習過程的合作與分享,要求教師創新性的教學設計。

研究性學習總是從問題入手的,問題的設計要注意有一定的基礎性和層次性,使大多數學生能開展思考和探究,要能夠調動學生的積極性和主動性,要有可操作性和可行性充分考慮到學生和學校以及各方面的實情。

在研究性學習的過程中,教師不再是傳統的知識的傳授者和管理者,而是學生學習的指導者組織者咨詢者促進者。

多元的評價對促進學生的學習有重要的作用,研究性學習的評價,要有一定的模糊性,將定性評價與定量評價結合起來,將學生的自評和老師的評價結合起來,使評價成為學生自我激勵,自我發現,自我改進的過程,教師通過師生之間的交流與對話,發現學生的潛能,鼓勵學生發揮自身特長,幫助學生克服不足,給學生更多展示的機會。

這些就是我對語文學科開展研究性學習的幾點思考和總結。
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