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教研論文 讓我們都有一雙捕捉細節的慧眼

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樓主
發表于 2019-11-13 07:59:50 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
幾年前,一位長期從事高中教育的長者提醒我:我越來越像個小學教師了。聽后我甚不理解,見我迷惑,他才告訴我:我太過于關注細節。那么,究竟什么是教育細節呢?細節教育是貫穿在我們的日常教學之中,是由一些瑣碎的、繁雜的、細小的功夫堆砌出來的,是我們每天都在躬身踐行的。 在汪中求先生的《細節決定成敗》一書中,有這樣一句讓我印象非常深刻:“蕓蕓眾生能做大事的實在太少,多數人的多數情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調的事,也許過于平淡,也許雞毛蒜皮,但這就是工作,是生活,是成就大事不可缺少的基礎。”在工作中,如果我們關注了細節,就可以把握了創新之源,也就為成功奠定了一定的基礎。所以關注細節,從細節小事上對孩子進行潛移默化的教育,那樣的教育才是根深蒂固的,才是陪伴孩子一輩子的東西。下面談談如何關注孩子的細節教育。

一、注重細節教育,養成良好的習慣。

美國心理學家威廉.詹姆士說:“播下一個行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。” 正如教育家葉圣陶先生所說的“教育就是習慣的培養”,就是說習慣可以決定一個人的命運。積極、向上、有序的課堂規則,會使師生之間的目標一致,形成愉快和諧的課堂氣氛,從而促進學生養成良好的課堂行為,激發學生的成就動機和進取心。所以長期從事低年級教學的我,一直很重視學生細節的教育,注重學生良好習慣的培養,培養孩子良好的行為習慣,就要把孩子本來不自覺的行為,轉化為有意識的自覺行動。作為老師要細微地觀察孩子,了解孩子身心發展的規律,根據孩子的特點確定培養目標,并善于抓住教育時機,調動孩子的積極性、主動性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉化。 比如:從入學開始我就對他們進行常規教育,編成兒歌:鈴聲響,進課堂,書放好,坐端正,要發言,先舉手,站起來,大聲講。兒歌雖然朗朗上口,但孩子做起來確實很大的難題,所以作為老師要不厭其煩的示范、提醒。比如兩次上課的鈴聲分別代表什么,上課之前要做好什么樣的準備,書本放在課桌的左上角,如何讓向老師問好、起立坐下的要求等等,這些都要老師的一句句提醒,一次次的示范。為了讓孩子養成要發言先舉手的好習慣,每次提出問題時,我都是先舉手示意孩子需要舉手才能回答問題,每次下課都是提醒學生把凳子推好才能出教室,甚至規定桌子腿對著地板磚的哪條線桌子才會整齊。日子久了,孩子們和老師之間有了一種默契,這種默契日久就會生成一種日常習慣。

二、注重細節教育,好好利用你的“語言”。

習慣生成后,這就不需要語言的提醒了,要注意利用輔助手段,好好利用你的肢體語言,首先要讓你的眼睛會說話,眼神是一種豐富的無聲語言,在教學過程中,有進一個恰當的眼神可勝過幾多苦口婆心的長談,收到“無聲勝有聲”的效果。其次,要注意您的語調, 語調在教師的語言藝術修養中占很重要的地位,恰當的語調能使其語言平地生輝,具有磁鐵般的吸引力,能起到較好的教學效果。最后,注重細節教育,不要吝嗇你的語言,教師如果能注意到自己的評價語言,“你已經進步了!”、“我覺得你能說的更好的,是不是,再想想吧?”、“你很善于動腦筋,這次說的不如以前好,多想想,好嗎?請坐!”、“很不錯!”“哎呀,真了不起!”、“太棒了!”不經意的一句評價語,一句鼓勵話,娓娓道來,或幽默、或詼諧、或深情、或睿智,總能將學生的學習情緒調適到最佳狀態,使之產生自主學習的積極心理傾向。用真情言說引發學生的真知灼見,用自信從容催發學生的創新火花,用詩情解讀引領學生走向數學學習的美妙境界,課堂上時時有“傾聽幼竹拔節聲”的情景圖。這種獨特而富有魅力的課堂評價,詮釋著師生新角色,靈動演繹著課堂。在教育生命的跋涉中,智慧如芬芳的野花,在課堂里一路綻放,每踏出堅實的一步,便會看到山花爛漫……

三、注重細節教育,教師時刻以身作則。

學生有很強的模仿性、向師性,作為老師的我們更應該以身作則,處處嚴格要求自己,給孩子做表率作用。要培養學生的良好行為習慣,首先我們教師必須先嚴格要求我們自己,以身作則,只有我們比學生先想、先做、先行,學生才會跟著老師的步伐前進,而且,我們不但要做,而且要持之以恒,讓學生爭相模仿,讓這些行為習慣在不知不覺中成為他們生活的一部分,變成他們自覺遵守的行為習慣,變成他們有意識的自覺行動。注重細節、抓住細節,這些強調了我們老師要學會觀察、注意生活中的點滴,因為那些點滴很有可能成為學生一生最重要的“一課”,而深深地影響了他的一生。

四,注重細節教育,教師不要留戀講臺

蘇霍姆林斯基說過:“人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者,而在兒童精神世界里,這種需要則特別強烈。”因此,教師應該更多地鼓勵學生的求知欲,激發學生的創造欲,讓他們真正對學習產生濃厚興趣,從而不斷地創造出屬于自己的、獨特的的智慧來。我們教師不該“留戀”講臺,要走下講臺,師生的間距就縮短了,面對面可以使學生視聽器官的刺激增大,這是學生的注意力明顯集中,他就會收斂自己的行為。平等、民主的課堂很重要走下講臺,到學生中去,忘掉自己是老師,這不是刻意在尋找一種感覺,而完全是以一顆童心在心理上和學生相容,這是師生之間全方位的信任,是一種真正的師生情。在課堂上一定要尊重學生,建立和諧、平等、民主的師生關系。

老師們, 讓我們關注細節吧!它可以是學生困難時的幫助,迷茫時的指點,失敗時的鼓勵,成功時的贊美,犯錯時的的包容,卻也可能是不聞不問,視而不見。細節無聲,無痕,無語,教育卻有慧,有情,有愛。那么,正如袁振國教授所說的:“或許我們得到了大海里露出水面的冰山的一角,而失去的卻是大海下的整座冰山的主體”。教師唯有具備一顆慧心,擁有一片真情,付出一點真愛才能發現一個個細節中蘊含的教育真諦,讓教育演繹出迷人的精彩!愿我們都有善于捕捉細節的一雙慧眼!
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 樓主| 發表于 2019-11-13 08:00:03 | 只看該作者
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