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“交流平臺”習作寫一件事教學反思

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樓主
發表于 2019-11-13 19:55:03 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
“交流平臺”安排的是寫一件事,要把事情的起因、經過、結果寫清楚。

“習作”安排的是在發生在身邊的事情中選一件印象最深的事情,按一定的順序把事情的經過寫清楚。

一、教學效果

圍繞本課教學目標,我取得了以下教學效果:

1.在這次作文教學中,我從學生的生活實際出發,充分利用課件,例如學生看圖后,讓學生自由談感受,為什么感動?啟發學生觀察想象,談感受和體驗。充分調動學生參與的積極性、主動性,發揮他們語言表達的創造性。

2.注意教學情境的創設,是激活學生思維的有效方式。學生看到感人的畫面后,順勢引導學生說說身邊有哪些讓自己感動的事。教師要帶學生走入情境,啟發思考和創新,同時針對學生發表的言論,要進行評價,促進他們形成自己的語言風格。

二、成功之處

在上這節課的時候,我最大的成功之處是:在進行“交流平臺”的教學活動時,在整個口語交際的過程中,我注重對學生進行多樣的評價,并引導學生互相評價,評價的過程也是提高學生口頭表達能力的機會,所以,我鼓勵學生大膽評價,積極營建民主、寬容、和諧的交際氛圍,學生才能真正獲得身心的解放與自由。這樣,他們在交流時才會毫無束縛,暢所欲言,并且不時迸發出智慧與創造的火花。

三、不足之處

“習作”教學時沒有調動起部分學生說的積極性。課堂氣氛不活躍,有部分學生沒有抓住人物的語言、動作等把作文說具體,用詞不豐富,說出的內容不生動,語言表達不流暢。今后引導學生多積累習作素材,培養學生的口語表達能力是我努力的方向。

四、改進措施

   如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:1.把精力放在關注學生的思維上,尊重課堂生成,激活學生的思維,讓學生的精彩發言和智慧的火花在課堂上不斷迸發出來,真正與學生形成心靈的對話和交流,讓課堂成為展示智慧火花的“劇場”。

2.課堂預設的環節盡可能“情景化”一點,“實效”一點,尤其是面對七年級的學生,教學內容要著力找“抓手”,指導學法,要讓學生有充分的時間觀察、思考和交流。

3.教師在課堂教學中要發揮參與和引導作用,要跟著學生的思路與學生對話,在對話中引導,在引導中生成,因為,只有生成的課堂才能讓學生感受到自身的價值,才能展現出課堂的真實和精彩。
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