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新北師大版小學二年級數學下冊第三單元《練習二》教案教學設計

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發表于 2019-11-13 21:30:10 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
本帖最后由 桂馥蘭香 于 2019-11-14 16:05 編輯




練習二。(教材第32、第33頁)

1.進一步掌握萬以內數的讀、寫和組成。
2.會比較萬以內數的大小。
3.結合具體情況進一步培養學生的估計意識和能力。

重點:認識萬以內的數。
難點:估計意識和能力的培養。

課件。



師:同學們,本單元的學習結束了,你們都學到了些什么?
學生可能會說:
·我學會了讀、寫萬以內的數,并且知道了每個數的組成。
·我知道了“數位” 在表示數時很重要,相同的數字所在的數位不同則表示的數的大小也不同。
·我知道了估計不是瞎猜,而是有方法、有策略地去估算。
……
師:同學們究竟對本單元的知識掌握得如何呢?讓我們一起來接受考驗吧!
【設計意圖:幫助學生梳理知識,構建知識網絡的同時,使學生體會到學習數學的樂趣,增強學習數學的信心。】

師:讀一讀,說一說每個數中的“7”表示多少。(出示課件:教材第32頁第1題)
生1:307中的“7”在個位上,表示7個一。
生2:754中的“7”在百位上,表示7個百。
生3:371中的“7”在十位上,表示7個十。
生4:7593中的“7”在千位上,表示7個千。
師:說得非常對!相同的數字所在的數位不同,表示的數的大小也不同,這都是“數位”的原因。可見“數位”在表示數時很重要。看下面的習題,誰知道答案?(出示課件:教材第33頁第7題)
生1:在300和500之間的是383和494這兩個數。
生2:比500大的是571、899和1004這三個數。
生3:與1000最接近的數是1004。
師:同學們的回答都很好!接下來我們一起玩一個小游戲,先來看一看游戲規則。(出示課件:教材第33頁第10題)
學生閱讀游戲規則。
師:明白游戲的規則了嗎?下面我們開始做游戲,同學們在玩的過程中要注意尋找以下問題的答案。
學生開始兩人一組玩游戲,教師巡視了解情況。
組織匯報交流,學生可能會說:
·我和同學進行了5次比賽,我贏了3次。
·每次在游戲中可能得到的最大數是999,最小數是0。
·要想取勝,把數填入方格這一環節很重要。我們不能控制轉盤會轉出什么數字,但是同樣的三個數字因排列的順序不同,數的大小也會完全不同。所以當我們轉出的數字比較小時,就應該放在最后一個格,作個位上的數字;當轉出的數字比較大時,就應該放在第一個格,作百位上的數字。
……
【設計意圖:在多種多樣的練習中,給學生提供檢驗自己學習效果的機會,讓學生在交流中總結經驗,自我提升。】

師:經過這一節課的練習,你有什么收獲呢?
【設計意圖:課末總結幫助學生對課堂知識進行梳理,回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。】

練  習
相同數字所在數位不同則表示的數的大小也不同
           比較大小
           估

A類
1.寫一寫,讀一讀。

寫作:    
讀作:              寫作:    
讀作:    
(考查知識點:萬以內數的讀寫;能力要求:能正確讀寫萬以內的數。)
2.把下面的數按從小到大的順序排列起來。
489  1029  624  1209
(考查知識點:萬以內數大小的比較;能力要求:會比較萬以內數的大小。)
B類
  一個三位數,它的十位上的數是百位上的數的3倍,個位上的數是百位上的數的2倍,這個數可能是多少?
(考查知識點:萬以內數的認識與乘除法運算;能力要求:綜合運用所學知識解決問題。)


課堂作業新設計
A類:
1. 2103  二千一百零三  4001  四千零一
2. 489<624<1029<1209
B類:
132(答案不唯一)
教材習題
第32、第33頁“練習二”
1. 307連最后一個  754連第二個   371連第一個   7593連第三個
2. 1或0  7(或1~6中任意一個)  6(或7、8、9)
3. 4   3   2
4. 八千八百、八千九百、九千、九千一百、九千二百、九千三百、九千四百、九千五百、九千六百、九千七百、九千八百、九千九百、一萬
5. 1010  1100   3040   2005
6. (1)390  391   (2)3280  3300   (3)5925  6025
7. (1)383  494   (2)571  899  1004   (3)1004
8.
9. 100   200
10. (1)略
(2)每次游戲中可能得到的最大的數是999,最小的數是0。
(3)把轉出的較大的數字放在第一個格里,較小的放在最后一個格里。


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